Zudem ist die Geographie ein geeignetes Leitfach für die P-Seminare in Jahrgangsstufe 11. Die besondere Stärke geographischer Bildung liegt im systemischen Zusammendenken in Form der Verflechtung von Mensch und Umwelt in seiner räumlichen Dimensionalität. Klimazonen Geografie - 8. Asien 69. ­topographischer Überblick und naturräumliche Grundlagen: Relief, Monsunklima und Auswirkungen, Bevölkerungsprobleme: Bevölkerungsverteilung, Bevölkerungswachstum, Wanderungen, Bevölkerungspolitik, Gesellschaften im Umbruch: kolonialzeitliche, soziokulturelle, ökonomische und politische Einflüsse, Rolle der Frau, Möglichkeiten zur Verbesserung des Entwicklungsstands: „Grüne Revolution“, Wachstumspole des industriellen und tertiären Sektors, Sonderwirtschaftszonen, ausländische Direktinvestitionen [→ WR 10.3], Kooperationen mit deutschen Unternehmen, Risiken rascher Entwicklungen: regionale und soziale Disparitäten, ökologische Probleme an einem ausgewählten Beispiel; weitere ökologische Probleme. Über uns? Von besonderer Bedeutung für geographische Bildung ist das Lernerlebnis und die damit einhergehende Erkenntnisgewinnung im Realraum, etwa im Sinne geoökologischer Analysen, kartengestützter Orientierung oder reflexiver Raumwahrnehmung. Klasse Klassenarbeit 3751 Klimazonen Klimazonen der Erde, Klimadiagramme, Treibhauseffekt Klassenarbeit 3752 Weltbevölkerung Bevölkerungspyramide, Bevölkerungswachstum, Demographie, Globalisierung Klassenarbeit 3755 Nordamerika USA, Großlandschaften, Klima, Landwirtschaft TERRA Online-Seminare. Geographisch relevante Phänomene und Prozesse werden mit ihren Ursachen und Auswirkungen sowohl aus ökologischer, ökonomischer als auch gesellschaftlicher und politischer Perspektive thematisiert. Ethikunterricht. Medienbildung/Digitale Bildung. Dabei entwickeln sie grundlegende geographische Kompetenzen, insbesondere hinsichtlich der geographischen Arbeitstechniken, der fachspezifischen Kommunikation und der räumlichen Orientierung. Die Schülerinnen und Schüler wenden dabei erworbene Kompetenzen und Wissensbestände auf neue Sachverhalte und Problemstellungen an. PDF Downloaden Öffnen. Es ist verfügbar für öffnen und herunterladen im PDF-Format Geographie Klasse 5 Norddeutsches Tiefland online ansehen oder ausdrucken für Lehrer und Schüler offiziell. Sie erfahren, wie sich pazifische Staaten mit großer Wachstumsdynamik zunehmend vernetzen und sich zu führenden Wirtschaftsmächten entwickeln. B. im Alltag oder im Bereich gemeinnütziger Initiativen) entwickelt. Diese manifestiert sich auf unterschiedlichen Maßstabsebenen von lokal über regional bis hin zu international und global. Klasse Klassenarbeiten kostenlos Grundschule Hauptschule Realschule Gymnasium Gesamtschule Material Weltbevölkerung Startseite Gymnasium Klasse 8 Geografie Weltbevölkerung Klasse 8 3 Geografie 1 Klimazonen 1 Nordamerika 1 Weltbevölkerung 64 Mathematik 11 Physik 9 Latein 5 Chemie 5 Deutsch 4 Englisch 3 Biologie Die Schüler erwerben Kenntnisse über endogene Vorgänge und lernen deren Auswirkungen auf den Menschen kennen. Sie erfahren dabei die kulturelle Einheit und Vielfalt in Europa anhand unterschiedlicher Raumbeispiele und setzen diese in Bezug zu ihrer bayerischen Heimat. bewerten zu können. Die originale Begegnung mit Mensch und Natur im Rahmen von Exkursionen inspiriert und fördert maßgeblich die Bereitschaft, die Verantwortung des Menschen für sein Handeln im Kleinen und Großen, lokal wie global, zu erkennen und anzunehmen. Interpretation, Befragung, Beobachtung, Messung) gewinnen und auswerten zu können. Sachunterricht Klasse 2 Bäume Arbeitsblätter, Satzglieder Bestimmen Arbeitsblätter 6 Klasse, Zum Ausdrucken Mit Lösungen Übungen Arbeitsblätter, Zum Ausdrucken Übungen Mit Lösungen Arbeitsblätter. Zu folgenden Themengebieten sind Übungsaufgaben mit Musterlösungen vorhanden: Von den Schülerinnen und Schülern werden mindestens zwei Exkursionstage mitgestaltet, um geographische Methoden vor Ort anzuwenden. B. internationaler Zusammenarbeit) oder im Bereich der raumbezogenen Handlungskompetenz (z. Arbeitsblätter für die Mittleren Schulformen Sie erkennen dabei interessensgeleitete Positionen, Weltbilder und Weltsichten und ordnen diese im historischen wie auch aktuellen Zusammenhang in der erforderlichen Tiefe kritisch ein. B. hinsichtlich der räumlichen Anordnung), in ihrer Funktion (z. Die Schüler lernen an ausgewählten Staaten des asiatisch-pazifischen Raumes unterschiedliche Wege der wirtschaftlichen Entwicklung kennen und die Chancen und Risiken einer zunehmenden wirtschaftlichen Vernetzung auch für den Industriestandort Deutschland bewerten. Zum Produkt (9) Für Schüler*innen (9) Für Lehrer*innen (9) Digitale Produkte (10) Bisherige Ausgaben (1) Passend zur Reihe (24) Neu Schulbuch mit E-Book Gleichzeitig gilt es jedoch, aktiv möglichen Resignationstendenzen vorzubeugen und die Selbstwirksamkeit der jungen Generation zu fördern. Wenn Sie diese Website weiterhin nutzen, gehen wir davon aus, dass Sie mit ihr zufrieden sind. B. Bevölkerung, Wirtschaft, Verkehr, Geopolitik), deren Strukturen, Prozesse und Interdependenzen mit ein und versteht sich vor diesem Hintergrund auch als Zentrierungsfach für die schulrelevanten Inhalte der weiteren Geowissenschaften (z. Lateinamerika 11. Aus der asiatisch-pazifischen Perspektive lernen sie Staaten mit großen Unterschieden wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Bedingungen kennen. Ein zentrales Ziel des Geographieunterrichts ist es, unseren Planeten als Lebensgrundlage des Menschen in seiner Einzigartigkeit, Vielfalt und Verletzlichkeit zu begreifen und verantwortungsbewusst mit ihm umzugehen. So werden sie sich der Notwendigkeit eines verantwortungsvollen und nachhaltigen Verbraucherverhaltens bewusst und können reflektierte Konsumentscheidungen treffen. Insbesondere über die Thematisierung wirtschafts-, verkehrs-, stadt-, landwirtschafts- und naturgeographischer Fragestellungen trägt das Fach zur Verkehrserziehung sowie zur Gesundheitserziehung bei. Den LehrplanPLUS für das neunjährige Gymnasium finden Sie unter B. hinsichtlich ihrer gegenseitigen Beziehung und Bedeutung) sowie in ihrer Prozesshaftigkeit (z. Im grundlegenden Anforderungsniveau der Jahrgangsstufe 13 werden zunächst zentrale Fragestellungen der wirtschaftlichen Entwicklung in einer globalisierten Welt aufgegriffen und, etwa in den Bereichen des Tourismus oder der wirtschaftsräumlichen Dynamik, hinsichtlich ihrer raumbezogenen Relevanz für den Heimatraum erörtert. B. mit bewussten Konsumentscheidungen, sowohl die regionale Wirtschaft stärken als auch zu einer nachhaltigen Entwicklung auf globaler Ebene beitragen. TERRA Geographie 8 Ausgabe BE, BB Gymnasium, Integrierte Sekundarschule, Oberschule ab 2017 . Das Unterrichtsfach Geographie vermittelt den Schülerinnen und Schülern fachspezifische Kompetenzen aus sechs Bereichen, welche eng untereinander vernetzt sind. In diesem Kompetenzbereich erwerben die Schülerinnen und Schüler die grundlegende Befähigung, (digitale) Informationen, Erkenntnisse, Sachverhalte und (aktuelle) Probleme unter Einbezug geographischer fachbezogener Kriterien beurteilen bzw. Im Geographieunterricht nehmen Schülerinnen und Schüler mündlich und schriftlich zu geographischen Themen und Fragen Stellung. Inhalte werden anhand von Basiskonzepten vernetzt und kompetenzorientierte, schülergerechte Aufgabenstellungen mit Operatoren formuliert regen zum Nachdenken an. Zwei zentrale Merkmale des Faches Geographie, die Auseinandersetzung mit dem Mensch-Umwelt-System und der Raumbezug, decken das Spannungsfeld dieser Herausforderungen ab. ­topographischer Überblick und naturräumliche Gliederung: Klima und Vegetation im West-Ost- und Nord-Süd-Wandel, Chancen und Grenzen der Nutzung des Naturraums: Agrardreieck, Rohstoffreichtum Sibiriens, Aufstieg und Niedergang peripherer Räume hinsichtlich Ressourcennutzung, Bevölkerungsentwicklung und Infrastruktur, ökologische Probleme der Luft-, Boden- oder Gewässerbelastung an einem Beispiel, wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Umbruch: industrieller Niedergang, soziale Spannungen, Binnenwanderungen, neue Wachstumspole und aktuelle Entwicklungen, Bedeutung russischer Rohstoffexporte für Deutschland. Grundwissen Bayern und alle anderen Bundesländer kostenlos. Als Alternative zu Geographie können die Schülerinnen und Schüler sowohl in Jahrgangsstufe 13 als auch im Profilbereich als Kurs des Zusatzangebots das Fach Geologie wählen. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich im Fach Geographie kritisch mit Herstellungsprozessen, Vertriebswegen, dem eigenen Konsumverhalten und dessen politischen, ökologischen und sozialen Auswirkungen auseinander. Während geographische Fragestellungen, Regeln und Gesetzmäßigkeiten in der Unter- und Mittelstufe aus dem Kontext einzelner Räume heraus entwickelt wurden, werden sie in Jahrgangsstufen 12 und 13 nunmehr zunächst im globalen Kontext thematisiert und daran anschließend anhand regionaler Bezüge kontextualisiert, exemplifiziert und hinsichtlich ihrer Varianten diskutiert. Den Lehrplan bestimmter spät beginnender Fremdsprachen für das achtjährige Die thematische Bandbreite des Brückenfaches reicht dabei vom Klima über die Landschaftsentwicklung und -ausstattung bis hin zu Fragen der Agrar-, Wirtschafts-, Bevölkerungs- oder Siedlungsgeographie im Spannungsfeld von peripheren und zentralen Räumen. Geographie Klasse 5 Norddeutsches Tiefland PDF. Der Lehrplan des erhöhten Anforderungsniveaus der Jahrgangsstufen 12 und 13 folgt dem Aufbau des grundlegenden Anforderungsniveaus. Dieses offizielle Bildungsportal für Deutschland besteht aus Lehrern aller Schulen und ehemaligen Schülern, um allen Schülern zu helfen und das Lernen zu verbessern. Daran schließen sich eingehende Auseinandersetzungen mit raumbezogenen Prozessen von globaler Tragweite an, welche die Bereiche des Ressourcenmanagements, der nachhaltigen Entwicklung, der Bevölkerungsentwicklung und -migration sowie der Entwicklung urbaner Räume umfassen. Dem Fach Geographie fällt bei Bildungsprozessen in der digitalen Welt eine besondere Stellung zu, da digitale Geoinformationen, also Informationen mit Raumbezug, einer der mächtigsten Rohstoffe des 21. Darauf aufbauend beschäftigen sie sich mit konkreten raumbezogenen Konsequenzen für die Mensch-Umwelt-Beziehungen am Beispiel der Subpolaren und Polaren Zone, der Mittleren Breiten und Subtropen in Europa sowie der Hochgebirgsräume. Bei der Klärung und Deutung von Naturphänomenen ergeben sich Möglichkeiten zur fächerübergreifenden Zusammenarbeit mit den Fächern Physik, Chemie, Biologie sowie Natur und Technik. Hier offiziell wir gehen für Geographie 5. Die Begegnung mit europäischen und außereuropäischen Ländern und Regionen ermöglicht ihnen einen Einblick in die kulturelle Vielfalt auf der Erde. Dabei unterscheiden sie die objektive Ausstattung sowie die subjektive und selektive Wahrnehmung und Bewertung von Räumen und erkennen, dass Räume immer bewusst oder unbewusst konstruiert sind. LehrplanPLUS Gymnasium gültiger Lehrplan für die Jahrgangsstufen 5 bis 10 des neuen neunjährigen Gymnasiums einschließlich des LehrplanPLUS für die zukünftigen Jahrgangsstufen 11, 12 und 13 gym8-lehrplan.bayern.de © iStockphoto.com/vladwel Es werden Fähigkeit und Bereitschaft der Schülerinnen und Schüler entwickelt, Mitverantwortung für Natur und Umwelt zu übernehmen, sich im Sinne demokratischer und gerechter Gesellschaften zu engagieren, die Auswirkungen unterschiedlicher Maßnahmen zu reflektieren und ihre Welt im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung gemeinsam mit anderen aktiv mitzugestalten. Weltbevölkerung Geografie - 8. Ein übergeordnetes Ziel ist hierbei, dass die Schülerinnen und Schüler eine raumbezogene Handlungskompetenz erreichen, um sachgerecht, z. B. Geologie, Meteorologie, Ozeanographie) bzw. In der Klett-Mediathek finden Sie zahlreiche Online-Seminare zu spannenden Themen für Ihren Geographieunterricht. Bei Exkursionen und in projektorientierten Lernformen handeln sie eigenverantwortlich, selbstständig und erschließen sich somit die außerschulische Wirklichkeit unter Einbeziehung verschiedener Medien und Arbeitstechniken. Entsprechend bietet der Geographieunterricht ein breites Spektrum naturwissenschaftlicher und gesellschaftswissenschaftlicher Methoden, um die Welt als Mensch-Umwelt-System zu erschließen und sie aktiv mitzugestalten. Damit verfolgt der Geographieunterricht die Entwicklung eines konkreten wie auch abstrakten Raumverständnisses. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich im Geographieunterricht mit geopolitischen Strukturen in unterschiedlichen Staaten und Gliederungen auf verschiedenen Ebenen auseinander, lernen, lokale, regionale und globale Problemstellungen in ihrer wechselseitigen Durchdringung zu erkennen, differenziert zu beurteilen und mögliche Lösungswege abzuwägen. Sie artikulieren eigene Interessen, Meinungen und Urteile und können diese in der Diskussion mit anderen verteidigen. Bedingt durch seine Ziele, Inhalte, Fachkonzepte und Funktionen ist das Unterrichtsfach Geographie einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) besonders verpflichtet und vermittelt zentrale Beiträge zu fast allen Nachhaltigkeitszielen (17 Sustainable Development Goals), die in der Agenda 2030, welche im Jahr 2015 von den Mitgliedsstaaten der Vereinten Nationen verabschiedet wurde, verankert sind. B. von Karten, Bildern, Luftbildern, Diagrammen oder Statistiken die Methodenkompetenz, die für selbstbestimmtes Lernen und Handeln in einer zunehmend multimedial geprägten Welt unerlässlich ist. Durch die Herstellung von Bezügen zwischen dem Heimatraum und anderen Teilen der Welt werden die jungen Menschen zur Reflexion ihrer eigenen Lebenswelt und Lebensweise angeregt. Klasse Arbeitsblätter herunterzuladen als PDF und online anzusehen auszufüllen interaktiv online mit Lösungen gelöst. AHS-Oberstufe, Geographie und Wirtschaftskunde, 8. Aus der asiatisch-pazifischen Perspektive lernen sie Staaten mit großen Unterschieden wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Bedingungen kennen. Daher setzt der Geographieunterricht im Sinne einer Lösungsorientierung (neben der klassischen Problemorientierung) verstärkt auf die intensive unterrichtliche Auseinandersetzung auch mit positiven Entwicklungen und erfolgreichen Handlungsansätzen bzw. So erwerben sie Fähigkeiten, zentrale Herausforderungen des 21. In der Jahrgangsstufe 10 befassen sich die Schüler mit Gemeinsamkeiten und Unterschieden von Entwicklungswegen ausgewählter Schwellen- und Industrieländer. In der Jahrgangsstufe 10 erwerben die Schüler folgendes Grundwissen: www.isb.bayern.de/gymnasium/faecher/sprachen/weitere-sprachen, Lehrplan (Pflicht-/Wahlpflichtfächer). Im Mittelpunkt stehen dabei die Wechselbeziehungen zwischen Mensch und Umwelt im Raum. Die Schüler lernen, wie sich die USA durch die Nutzung ihres natur- und kulturräumlichen Potentials, aber auch durch die gesellschaftlichen und politischen Strukturen zur führenden Weltwirtschaftsmacht entwickelt haben. Geographie: 8. Die Schülerinnen und Schüler erwerben Verständnis für andere Völker mit ihren spezifischen Lebens- und Wirtschaftsweisen und finden so zu einem weltoffenen, toleranten und integrativen Verhalten. Geographie ist ein medien- und methodenintensives Fach; Anschaulichkeit und Aktualität spielen eine große Rolle. Auch in diesem Raum wirst du wieder naturgeographische Gegebenheiten, wie z. Selbstverständnis des Faches Geographie und sein Beitrag zur Bildung, Methoden anwenden und Erkenntnisse gewinnen, Aufbau des Fachlehrplans im Fach Geographie, Beitrag des Faches Geographie zu den übergreifenden Bildungs- und Erziehungszielen, Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Umweltbildung, Globales Lernen), Weitere übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele, Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele, Grundlegende Kompetenzen (Jahrgangsstufenprofile), © 2023 Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB). Zusätzlich wird in Jahrgangsstufe 11 eine fächerübergreifende Wissenschaftswoche durchgeführt, bei der die Schülerinnen und Schüler erste wissenschaftliche Fragestellungen entwickeln. B. Wasser und Erdöl beschreiben und verorten. Sie schützen vor unzulässigen Vereinfachungen und ermöglichen ein kritisches Hinterfragen. Jahrhunderts gehören insbesondere die Globalisierung, der anthropogene Klimawandel, die Verschmutzung der Ozeane, die Reduzierung der Biodiversität, die weltweite Migration, die Ausbreitung von epidemischen und pandemischen Krankheiten, Fragen der Ernährungssicherung und der Ressourcennutzung sowie geopolitische Konflikte. Das Fach Geographie leistet deshalb wesentliche Beiträge zu fachübergreifenden und fächerverbindenden Bildungsaufgaben. Mehrsprachige Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Zweitsprache werden in einem sprachsensiblen Unterricht beim Erwerb der Fachsprache sowie der fachlichen Kompetenzen darin unterstützt, sich in deutscher Sprache über fachliche Inhalte austauschen und verständigen zu können. B. Klima- und Vegetationsmodelle). Im grundlegenden Anforderungsniveau der Jahrgangsstufe 12 arbeiten die Schülerinnen und Schüler den Zusammenhang zwischen atmosphärischen und ozeanischen Grundlagen heraus. Neben dem Realraum ist auch das Arbeiten im digitalen Raum wichtiger Bestandteil des Geographieunterrichts. Die in diesem Wirkungsgeflecht maßgebenden allgemeingeographischen Gesetzmäßigkeiten und Regeln werden dabei auf unterschiedlichen Maßstabsebenen erfasst. Sie können auf dieser Basis, z. Durch die Behandlung von Themen wie Globalisierung oder Agrarwirtschaft kann die Geographie als Vernetzungsfach einen wichtigen Beitrag dazu leisten, ökonomische Zusammenhänge in einen multidimensionalen Kontext einzubinden und den Schülerinnen und Schülern als Verbraucherinnen und Verbrauchern wesentliche Hintergründe für ihre Konsumentscheidungen nahezubringen. Lehrer und mobile Reserven sind herzlich eingeladen, unsere Materialien beispielsweise zur Differenzierung in ihrem Unterricht zu verwenden.Auch wenn Ihr Euren Schülern ein paar freiwillige Übungen für die Ferien mitgeben möchtet, könnt Ihr gerne die Arbeitsblätter des Übungskönigs verwenden. Öffnen Downloaden PDF. Die Schüler lernen fachspezifische Methoden der Geographie zur Beschaffung und Verarbeitung von Informationen kennen und vertiefen fächerübergreifende methodische Kompetenzen, um eigenständig komplexe Informationen gezielt auswählen, bearbeiten, bewerten und präsentieren zu können. Ausgabe Sachsen-Anhalt Gymnasium, Gemeinschaftsschule, Gesamtschule, Sekundarschule ab 2012 . Dabei erlangen die Schülerinnen und Schüler die Befähigung, zentrale raumbezogene Erkenntnisse adäquat in andere räumliche und thematische Kontexte übertragen zu können. Dies bildet die Grundlage für einen kritischen Umgang mit Darstellungen und Interpretationen topographischer Sachverhalte. Mit der Kompetenz des raumgerechten Handelns verfügen die Schülerinnen und Schüler über die Bereitschaft und Befähigung, in konkreten, geographisch relevanten Handlungsfeldern (z. In Jahrgangsstufe 10 gewinnen die Schülerinnen und Schüler, ausgehend von einem strukturierten Überblick über die Klima- und Vegetationszonen der Tropen und ariden Subtropen, detaillierte Einblicke in unterschiedliche Wege der Entwicklung in arid-subtropischen bzw. Je nach Lernbereich stehen dabei human- oder naturgeographische Strukturen, Funktionen und Prozesse im Vordergrund, wobei aber übergeordnet stets die Interdependenzen von Mensch und Umwelt betrachtet werden. Gemeinsam mit anderen Fächern fördert der Geographieunterricht zudem in besonderem Maße das interkulturelle Lernen und die Völkerverständigung. B. hinsichtlich ihrer raum-zeitlichen Veränderungen) zu erfassen, zu verstehen und zu bewerten. Aktuelle Entwicklungen in diesen Ländern sowie Rückwirkungen auf den Wirtschaftsstandort Deutschland werden hierbei angemessen berücksichtigt. Neben fachinhaltlichen Konzepten und räumlicher Orientierungsfähigkeit zielt der Geographieunterricht auf den Aufbau von Kompetenzen in den Bereichen Erkenntnisgewinnung/Methoden, Kommunikation, Beurteilung/Bewertung und Handeln ab. Mit der Methodensammlung am Buchende behalten Sie stets den Überblick. Eine besondere Bedeutung kommt hierbei dem sachgerechten Umgang mit spezifisch geographischen Darstellungsformen, wie z. Spannendes aus aller Welt: Bereichern Sie Ihren Unterricht mit Arbeitsblättern zu aktuellen Themen wie Kampf gegen Klimawandel, Insektensterben oder Menschenrechte. Dabei fällt dem Unterrichtsprinzip der Kontingenz eine zentrale Rolle zu. www.isb.bayern.de/gymnasium/faecher/sprachen/weitere-sprachen. Ökonomische Verbraucherbildung. wir brechen auf im PDF-Format herunterladen Geographie Klasse 5 Norddeutsches Tiefland zum ausdrucken oder online anschauen für die Schüler offiziell, Es ist verfügbar für öffnen und herunterladen im PDF-Format Geographie Klasse 5 Norddeutsches Tiefland online ansehen oder ausdrucken für Lehrer und Schüler offiziell, Es kann im PDF-Format herunterladen oder öffnen Geographie Klasse 5 Norddeutsches Tiefland zum ausdrucken oder online anschauen für die Schüler offiziell, Klassenarbeit Geographie Klasse 6 Gymnasium, Musik Arbeitsblätter Klasse 6 Zum Ausdrucken, Englisch Arbeitsblätter Klasse 6 Zum Ausdrucken, Englisch Vokabeln 5. Außerdem Übungsaufgaben und Grundwissen für die Klasse 8. Das Fach Geographie vermittelt Schülerinnen und Schülern eine systemisch-vernetzende Perspektive auf die Welt und fördert Verantwortungsbewusstsein für eigenes Handeln. B. Bezeichnung, Lage und Lagebeziehungen topographischer Einheiten) einschließt. Um die Herausforderungen des 21. Kartenarbeit: Auswerten von komplexen thematischen Karten und Kartogrammen, Informationsbeschaffung und -verarbeitung: Satellitenbildanalyse, Auswerten von Pyramiden- und Dreiecksdiagrammen, Anlegen von komplexen Kausal- und Klimaprofilen, geographische Modellbildung. Diese stellt die Basis für eine geographische Diskursfähigkeit dar, welche die Befähigung zur gehaltvollen und argumentationsbasierten fachlichen Auseinandersetzung ebenso einschließt wie die Befähigung, zu einer (öffentlichen) Meinungsbildung begründet und gewinnbringend beitragen zu können. ­Plattentektonik: zirkumpazifischer Faltengebirgsgürtel, Tiefseegräben, vulkanische Inseln, Folgen plattentektonischer Vorgänge: Naturkatastrophen und deren wirtschaftliche Tragweite, Prognosemöglichkeiten und Schutzmaßnahmen; Nutzung vulkanischer Böden. B. Kompass oder GPS) sowie durch die Fähigkeit, Kartenskizzen erstellen zu können, erreichen die Schülerinnen und Schüler eine Orientierungsfähigkeit, die über die Anforderungen der Alltagspraxis im Realraum hinausreicht und alle Maßstabsebenen umfasst. Die Auseinandersetzung mit globalen und regionalen natur- und humangeographischen Strukturen, aber auch mit Entwicklungen im Heimatraum, trägt zur Welterschließung und zur Ausbildung einer regionalen Identität bei. Sie vertiefen dabei ihre Kenntnisse, um unterschiedliche Lebenswelten in Entwicklungs- und Industrieländern zu begreifen. Geografie 8. Statt der Übersimplifizierungen der Lerngegenstände zielt geographische Bildung auf die Steigerung der Eigenkomplexität der Schülerinnen und Schüler ab, also auf die Anbahnung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, die die Lernenden in die Lage versetzen, mit komplexeren Herausforderungen angemessen umzugehen.